Аутизм» тақырыбындағы айлықтың өткізілуі туралы есеп

КГУ «Школа-лицей поселка Жибек жолы»

Отчет о проведении месячника на тему: «Аутизм»

Дата: 01.04.26 – 24.04.26

Цель: повысить осведомленность всех участников учебного процесса о проблеме Аутизма особенностях детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) и методах работы с ними.

Задачи:

1. Проинформировать учащихся о проблеме Аутизма и особенностях детей с расстройствами аутистического спектра (РАС).
2. Провести обучающие занятия с учащимися на тему: «Эмпатии и принятия».
3. Провести беседу с учащимися на тему: «Мы все одинаковые, но в то же время разные.

Ход работы

01.04.26 в рамках открытия месячника Аутизм. В 9Б классе была проведена беседа на тему: «Аутизм, особенности детей с расстройством аутистического спектра»

Аутизм (расстройство аутистического спектра, РАС) — это неврологическое нарушение развития, которое характеризуется стойкими нарушениями в социальной коммуникации, ограниченным диапазоном интересов, склонностью к повторяющемуся поведению и специфическим сенсорным восприятиям.

Сенсорные особенности. Дети с РАС могут быть сверхчувствительны к звукам, прикосновениям, свету или запахам либо, напротив, проявлять пониженную реакцию на болевые раздражители.

Психические особенности. Характерны нарушения эмоционального реагирования, трудности в идентификации и выражении собственных желаний, а также ограниченность социальных эмоций в ответ на общение с окружающими.

Расстройства речи и коммуникации. Почти всегда в структуре РАС встречаются специфические нарушения речевой сферы: задержка или полное отсутствие речи, эхолалия (повторение слов или фраз без осмысления), затруднения при построении развёрнутых фраз.

Психомоторные и двигательные особенности. Проявляются в наличии стереотипий: повторяющихся движений (выполнение круговых, хлопающих, раскачивающих движений руками или телом), а также трудностей в освоении двигательных навыков — ходьбы, координации, манипуляций мелкой моторикой.

Особенности поведения и интересов. Выражаются в ограниченности круга интересов, наличии «ритуалов» — повторяющихся последовательностей действий, к которым ребёнок привязывается и которые выполняет одинаково каждый день.

Когнитивные (умственные) особенности. Интеллектуальные нарушения могут проявляться как в незначительных трудностях с обучением и развитием, так и в более тяжёлых формах, сопровождающихся задержкой психического развития и заметными ограничениями в освоении навыков самообслуживания.

Кроме этого, у каждого ребёнка могут наблюдаться индивидуальные особенности, которые тоже нужно учитывать в работе.

Самое главное помните что все мы разные и у каждого из нас есть свои особенности

Фотографии и ссылка представлены ниже.

14.04.26 в рамках месячника Аутизм. С учащимися 8Б класса был проведен тренинг на тему: «Эмпатия и принятие»  Перед началом тренинга с учащимися была проведена водная беседа на тему: «Что такое Аутизм».

Упражнение №1. Сенсорная перегрузка.

Я выбрал несколько добровольцев из класса и предложил решить им простые примеры на карточках. В это время у них будет играть громкая музыка в ушах и я буду постоянно включать и выключать свет. На выполнение дается всего 3 минуты. После окончания выяснилось что оба участника не смогли решить задания до конца сенсорная перегрузка, которую часто испытывают дети с аутизмом была очень сложной для учащихся.

Упражнение № 2. Чтение эмоций.

Желающие поучаствовать по одному выходили к доске и начинали изображать эмоцию мимикой, задача всего класса угадать, понять и обсудить данную эмоцию. То есть для каждого человека проявление одной эмоции происходит по разному и именно этого эффекта удалось добиться, когда началось обсуждение ученики начали говорить что я не поняла, что это грусть, ведь для одних грусть это слезы и тишина, а для других, одиночество и темнота и рад, что ученики это осознали.

Упражнение №3. Мост эмпатии.

Участники садятся в круг. Каждый по очереди завершает предложения, начинающиеся с фраз ниже. Остальные слушают, не перебивая и не комментируя. После круга - свободное обсуждение.

1. Мне было бы трудно, если бы...
2. Я чувствую себя непонятым, когда
3. Я могу помочь другому человеку, если...
4. Эмпатия для меня - это...

Главные выводы:

1. Аутизм - это спектр. Нет двух одинаковых людей с аутизмом, как и без него
2. Эмпатия - это навык, который можно и нужно развивать. Практика делает нас лучше
3. Маленькие действия имеют значение: терпение, внимание, готовность понять
4. Инклюзия начинается с каждого из нас - в классе, во дворе, онлайн

Практикуйте эмпатию каждый день, спасибо вам за тренинг!

14.04.26 с учащимися 10Б класса была проведена беседа на тему: «Все мы одинаковые, но в то же время разные»

Что значит быть одинаковыми и разными?

Каждый из нас — уникальная личность с собственными мыслями, чувствами и мечтами. Но при этом у нас невероятно много общего.

Что нас объединяет?

1. Эмоции
2. Мечты
3. Потребности
4. Общий мир

Нас больше объединяет, чем разделяет:

99,9% генов у всех людей одинаковые

7000+ языков, на которых все выражают свои мысли.

195 стран в которых мечтают о счастье.

Что делает нас индивидуальными?

1. Внешность
2. Таланты
3. Характер
4. Культуры
5. Интересы

Культурные разногласия:

1. В мире существует более 5000 этнических групп
2. Каждая культура имеет свои уникальные праздники и обычаи
3. Музыка, танцы и искусство объединяют людей по всему миру
4. Кухня каждого народа — отражение его истории и природы

Уважение к различиям: три принципа

1. Принимай
2. Узнавай 
3. Цени

Правила дружбы без границ:

1. Относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе
2. Не смейся над тем, что кто-то выглядит или говорит иначе
3. Помогай тем, кому трудно — вместе мы сильнее
4. Слушай и старайся понять, а не осуждать
5. Делись своей культурой и интересуйся чужой

Вывод: мы это весь мир!

Каждый человек — это неповторимая история.

Наши различия — это не повод для разделения,

а возможность сделать мир богаче и интереснее.

Будьте собой и цените других!

«Мы все разные — и в этом наша сила»

Социальный педагог:                             Филимонов С.Н.